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“合上书页的那一刻，我深知自己已深深爱上了材料科学 。 ”初中时 ，来自深圳市枫叶学校的学生蔡思睿因为一本拓展读物《迷人的材料》而点亮了科学梦，她立志将材料科学作为自己的专业追求方向
。

多年后
，蔡思睿离梦想又近了一步，她在今年1月收到了来自牛津大学材料科学专业的录取通知。

一封跨越山海的录取信 ，见证了一名学生的成长
，也折射出枫叶世界学校课程在学术质量与人才培养上的成效，更映照出中国国际化教育正发生的深层转变——从“引进课程”走向“体系建构
” ，从“对标世界”迈向“融合创新 ” 。

从分数到能力：长期主义的培养路径

“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西
。
”这句流传甚广的话
，道出教育的一个要义：真正的教育竞争力从来不在分数排名之间，而在于学生离校后依然扎根于心 、鲜活生长的核心素养。

教育 ，留下来的是什么？对国际教育来说
，对这一问题的回答尤为关键 。

随着全球化的深入发展以及教育对外开放政策的持续推进，近年来 ，中国国际教育正发生一系列变化：从升学为主
，到更强调学生综合能力
、学术素养与长期发展潜力的培养；从引进课程，到更注重教育质量和体系建设……枫叶教育创始人、董事长任书良认为 ，当前，中国特色国际教育课程发展正迎来新的发展机遇
。

“对学术的真诚热爱与长期投入的耐力
，这是蔡思睿的突出特点，也是我们枫叶世界学校课程体系所倡导的培养方向。”在谈及蔡思睿的“逆袭 ”秘诀时 ，深圳市枫叶学校教师姚天运这样评价
，“我们并不简单地追求分数，而是关注学生的内在成长和综合发展
” 。

蔡思睿的成长历程 ，清晰勾勒出枫叶教育的培养路径。枫叶小学与初中的双语融合课程
，为她奠定了扎实的语言基础及对科学领域的兴趣
。在深圳枫叶高中的三年，枫叶世界学校课程进一步为她拓展学术深度与全球视野 ，实现了从学术兴趣到专业能力的跨越。

“枫叶教育集团自1995年创办以来
，一直坚持‘中西教育优化结合，实施素质教育’的办学理念 。”枫叶致力于将科技素养与创新能力的培养刻入课程肌理
。

秉持这样的教育理念 ，枫叶教育构建了独特的枫叶模式 、体系
、标准
，数以万计枫叶学子受益。据校方公布数据，30年来 ，共计27届、2.4万名毕业生从枫叶走向世界，被全球30多个国家和地区的近千所高校录取
，他们当中有很多人如今活跃在科技 、商业、公益
、教育等领域，成为各行各业的重要力量 。

从本土到世界：国际课程的“枫叶解法 ”

如何让教育既扎根中国大地 ，又具备世界眼光？如何在全球化与本土化之间架设桥梁？长期以来
，这些都是国际教育持续探索的重要课题
。

有专家曾提出，提升中国教育全球话语权的首要任务 ，关键在于制定既符合国际教育标准、又体现中国特色的课程框架。

“在长期实践中
，我们发现传统国际课程并不能完全满足中国学生对双语学习与能力培养的需求 。
”枫叶教育集团学术总监杨旸表示，为此 ，枫叶于2014年启动自主研发枫叶世界学校课程
，并于2020年正式实施
。这一课程以强调“培养兼具中国文化根基和国际视野，胜任未来社会的‘双语双思维’人才”为课程理念。

在保持学术严谨与国际接轨的同时 ，枫叶世界学校课程更注重设计符合中国学生学习特点与认知规律的路径
，课程以探究式学习取代灌输式教学，引导学生主动探索知识 、质疑求证 ，让学生提前适配顶尖院校的学术研究节奏 。同时，课程还特别设置跨文化理解模块
，支持学生更好适应多元文化环境
。

“在学术课程与AP课程中，学生不仅学习知识本身 ，更被引导理解学科逻辑；在创新思维课程中
，学生被鼓励跳出固定答案，培养独立思考与创新意识；在领导力课程中 ，通过?/span>